Colombia tuvo un desempeño bajo en las pruebas Pisa 2025, esas son las consecuencias del mal gobierno de Petro en la Educación
Frente al panorama educativo en Colombia, el papel de los últimos resultados de las pruebas Pisa 2025 a cargo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) dejan entrever un severo rezago en la educación a lo largo del territorio colombiano.
A pesar de que los promedios generales se mantuvieron similares a los de 2022, el desempeño del país disminuyó en Lectura y Matemáticas, logrando apenas una leve mejoría en Ciencias, manteniéndose distante del promedio OCDE en los tres frentes.
En dicha incidencia, la mayor caída ocurrió en Lectura, donde el país obtuvo 399 puntos, frente a los 409 de 2022 y distante de los 425 alcanzados en 2015, ubicándose así por debajo de la media global de la OCDE (461), de Chile (436) y de Singapur (535).
En lo que respecta a Matemáticas, la asignatura de peor rendimiento histórico bajó a 381 puntos frente a 383 en 2022 y lejos de los 391 de 2018, muy distante de la media OCDE siendo 463, de la región B-S-J-Z de China y de Uruguay 405. En Ciencias se registraron 414 puntos, estando tres puntos más que en 2022, situándose por debajo del estándar internacional de 482.
En general, el diagnóstico evidencia que más de la mitad de los estudiantes de 15 años no alcanza el nivel 2, considerado el estándar mínimo de aprendizaje.
En ese sentido, en el área de matemáticas el 71 % no logró el nivel básico, frente al 35 % de la OCDE, y menos del 1 % llegó a los niveles sobresalientes 5 y 6, frente al 8 % global.
En lectura, el 55 % no alcanzó el aprendizaje mínimo, del 31 % en la OCDE, reflejando un aumento de 12 puntos en bajo desempeño frente a 2015 (43 %), mientras solo el 1 % se ubicó en el nivel 5.
Respecto a las ciencias, el 50 % no llega al estándar mínimo, siendo el 26 % en la OCDE y apenas el 1 % mostró un rendimiento destacado.
Sobre el estancamiento, Romina Durán, jefa de Investigación del Instituto de Evidencia Educativa, sostuvo que “mientras otros dominios muestran mayor estabilidad, la lectura retrocede: Colombia comparte así un problema extendido en la región, pero con una caída significativa que merece atención específica”.
Por su parte, el analista educativo Francisco Cajiao advirtió que estos resultados evidencian el impacto diferido del confinamiento en la infancia temprana y cuestionó la gestión del Gobierno nacional.
“Estamos hablando de cuatro años en los cuales el gobierno realmente hizo muy poco por la calidad de la educación básica. Durante todo este periodo de Gustavo Petro se hizo un gran énfasis en la educación superior, pero realmente hubo muy poca intervención en la mejora de la calidad de la educación básica y media”, sostuvo el analista educativo.
A su vez, Cajiao concluyó que no formar competencias afectará la productividad, la ciencia y la apropiación tecnológica del país.
En materia de ambiente escolar, el 20,7 % de los evaluados en el país manifestó sufrir acoso escolar (19,6 % en la OCDE), encabezado por la difusión de rumores (13,4 %), burlas (10,7 %), agresiones físicas (4,3 %), distribución de material ofensivo en internet (3,6 %) y amenazas (3,4 %).
Además, el 4 % reportó ser víctima de ciberacoso continuo (3 % en la OCDE), fenómeno que provocó una reducción promedio de 39 puntos en la prueba de Ciencias.
Finalmente, en ausentismo escolar, el 30 % de los jóvenes colombianos faltó al menos un día a clases en las dos semanas previas a la prueba (22 % en la OCDE) y el 19 % se ausentó de mínimo una clase.
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